ATIVIDADE 4.8
A experiência de trabalhar com projetos nos dá a liberdade de acrescentar ou retirar o que precisa, para melhor atender ao currículo de nossa disciplina, permitindo maior flexibilidade quanto ao foco e a utilização de muitas áreas de conhecimento, pois conta com atividades de leitura, relatos orais, registros etc.
É um trabalho colaborador na investigação de soluções,para questões desafiadoras que poderão ser abordadas na forma de projetos e valorizando o trabalho em grupos desenvolvendo a criatividade o companheirismo e a autonomia, permitindo a satisfação da aprendizagem.
A integração entre projetos curriculares e o uso da tecnologia estar desenvolvendo a capacidade de pensar e aprender dos alunos, adquirindo novos conhecimentos e facilitando a uma aprendizagem mais completa.
O professor vem descobrindo novas formas inovadoras de preparar suas aulas , através do computador que é uma ferramenta de apoio as pesquisas e os conteúdos lecionados, além de prender positivamente a atenção do aluno, buscando um aperfeiçoamento constante dentro de suas possibilidades e oportunidades oferecidas.

PROJETO EM SALA DE AULA COM INTEGRAÇÃO DA TECNOLOGIA AO CURRÍCULO

TEMA: Leitura e escrita de textos com listas

EQUIPE: Professores responsáveis

Carminha, Magna, Clamyde, Maria de Fátima , Zilmar

DURAÇÃO: 7dias

PUBLICO ALVO: Criança de ensino fundamental do 1º ao 4º ano que tem dificuldade de leitura e escrita;

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa

OBJETIVOS:

*despertar no aluno o gosto pela leitura e a escrita;

*Compreender a função social dos textos com listas;

*Ler com clareza;

*Escrever palavras usando a grafia correta;

*Ordenar palavras seguindo um determinado propósito;

*Produzir textos com listas e ilustra-los;

*Desenvolver o espírito cooperativo através do trabalho em grupo;

RECURSOS NECESSÁRIOS

*Textos escritos;

*Embalagens e rótulos de produtos;

*Folhas de oficio;

*Cartolinas

*Lápis colorido;

*Cola e tesoura;

*Maquina digital;

AGRUPAMENTOS: para resolver as atividades serão agrupados os alunos que já sabem ler e escrever corretamente com aqueles que têm dificuldades e leitura e escrita;

METADOLOGIA:

*Leitura de textos;

*Produção de textos com listas;

*Reagrupamentos dos itens do texto com listas;

*Recorte, colagens;

*Desenho e pintura;

*Jogos e brincadeiras com listas;

*Produção de um livro de listas;

AVALIAÇÃO:

Os alunos serão avaliados de acordo com o seu interesse e desempenho em cumprir com as atividades durante o desenvolvimento do projeto. .será produzido também um livro de lista com a participação de todos os alunos da sala;

DESENVOLVIMENTO:

1º ETAPA:

Conversar com  os alunos sobre os textos com listas,considerando o que eles já sabem sobre o assunto. Mostrar para os alunos que as listas são textos escritos com propósito específico e tem como função organizarem dados e idéias e é fundamental que eles utilizem os conhecimentos que já possuem para produzir os textos.

            Após a conversa ler para os alunos o texto “CAXUXA A BRUXA”(Carlos Traguta)e em seguida pedir para os alunos que façam uma lista de tudo o que eles imaginam que tem na casa da bruxa,.após a lista, os alunos terão que ilustrar o que escreveram. Todos os textos serão expostos no sala de aula até o final do projeto.

2º ETAPA:

Recortar junto com os alunos várias figuras de animais e expor no mural da sala,pedir que os alunos façam uma lista de todos os animais que foram colocados no mural.

Após a lista, dividir os alunos em dupla e pedir que reagrupem os animais de acordo com as características.

Ex: tem pelo, tem pena.

3º ETAPA:

Ler para os alunos o texto “Luta na água”(Copyright Mauricio de Sousa), conversar com os alunos sobre o texto.Deixar que os alunos falem sobre suas brincadeiras preferidas.

.Dividir a sala em 2 grupos;

.Pedir que um grupo faça a lista de brincadeiras preferidas., e o outro grupo liste os brinquedos preferidos.Em seguida pedir que cada aluno reorganize a sua  lista em ordem alfabética.

4º ETAPA

Conversar com os alunos sobre as frutas de suas preferências;

Entregar para os alunos uma folha com vários desenhos de frutas;

Pedir que os alunos escrevam o nome das mesmas e acrescentarem outras que conheçam.

5º ETAPA

Brincando de stop

.Dividir a sala em grupo;

.Entregar para cada grupo uma cartela com os seguintes itens.

frutas	animais	vestuário	brinquedos	Material escolar	pessoas	salgados

Ao comando do professor os alunos começam a escrever Ex: FRUTAS.

Quando o professor gritar STOP os alunos param. Vence o grupo que escrever o maior número de palavras.

6º ETAPA:

Feira de produtos diversos

.Colocar a disposição dos alunos vários embalagens de produtos e rótulos;

.Pedir que os alunos observem todos os produtos;

.Em dupla os alunos deverão fazer uma lista de todos os produtos expostos;

.Terminado a lista pedir que cada dupla leia para a turma;

.Em seguida os alunos deverão agrupar os nomes dos produtos de acordo com a sua utilidade;

Ex: alimentos

Produtos de limpeza;

.Expor o trabalho na classe;

7º ETAPA

Dividir a sala em grupo e relembrar com os alunos as listas que já foram trabalhadas;

.Entregar para cada grupo uma folha com titulo de listas que os alunos deverão escrever.

Ex: pessoas; brinquedos, animais etc.

.Terminando alista cada grupo deverá ilustrá-la e apresentar para a turma;

.Todos os trabalhos farão parte de um livro de listas. Como produto final do projeto.

ATIVIDADE 4.8
A experiência de trabalhar com projetos nos dá a liberdade de acrescentar ou retirar o que precisa, para melhor atender ao currículo de nossa disciplina, permitindo maior flexibilidade quanto ao foco e a utilização de muitas áreas de conhecimento, pois conta com atividades de leitura, relatos orais, registros etc.
É um trabalho colaborador na investigação de soluções,para questões desafiadoras que poderão ser abordadas na forma de projetos e valorizando o trabalho em grupos desenvolvendo a criatividade o companheirismo e a autonomia, permitindo a satisfação da aprendizagem.
A integração entre projetos curriculares e o uso da tecnologia estar desenvolvendo a capacidade de pensar e aprender dos alunos, adquirindo novos conhecimentos e facilitando a uma aprendizagem mais completa.
O professor vem descobrindo novas formas inovadoras de preparar suas aulas , através do computador que é uma ferramenta de apoio as pesquisas e os conteúdos lecionados, além de prender positivamente a atenção do aluno, buscando um aperfeiçoamento constante dentro de suas possibilidades e oportunidades oferecidas.

Análise da Pesquisa de Silvio da Costa Pereira

A pesquisa realizada pelo professor Silvio da Costa Pereira nas escolas de ensino fundamental de Florianópolis mostra a necessidade de que professores e gestores incorporem de vez a importância que tem o papel das mídias no contexto da socialização. As tecnologias passam a cada momento a ter uma decisão fundamental nas discussões das instituições sociais trilhadas pelas famílias e pelas escolas.

Pesquisas recentes mostram que os brasileiros estão vendo mais TV e navegando na web do que lendo. Esse fato confirma a necessidade de que gestores e professores compreendam que os processos de mídia-educação devem levar em conta tanto o uso (consumo), quanto a analise critica (leitura) e o uso como meio de expressão (produção) dos meios de comunicação.

Diante das complexidades dos textos das mídias, torna-se necessário uma formação teoricoprática dos professores. A vida cotidiana está hoje mergulhada nas modernas tecnologias de comunicação e isso traz grandes desafios para o campo da educação, tanto em termos de intervenção quanto de reflexão.

A pesquisa de campo realizada pelo citado professor teve o objetivo de mapear os trabalhos que vinham sendo realizados sobre as mídias nas escolas de ensino fundamental de Florianópolis, mostram alguns aspectos interessantes: Das 118 escolas consultadas, teve retorno de 83 (70%); Em grande parte das escolas houve associação entre mídia e computador; Todas as instituições possuem aparelhos de DVD e TV; Em 28 escolas os alunos produzem vídeos; algumas escolas filmam os alunos para trabalhar problemas de timidez, gagueira e postura; A TV escola é usada para gravar ou assistir programas em apenas 12 escolas, entre outros aspectos existentes.

No uso das mídias nos chamou muito a atenção a existência de rádios (emissoras) com uma importância não somente no aspecto musical, mas, interagindo atividades como notícias, rádio teatro, recados, ou debates. Apesar da existência das salas de computadores com acesso a internet, a pesquisa detectou falta de manutenção e muita resistência ao uso do Linux. Em muitas escolas é proibido o uso do MSN e Orkut, apesar de serem importantes para os jovens.

A conclusão que o pesquisador chegou é de que nas escolas há computadores, maquinas fotográficas, jornais, revistas, gibis, acesso a internet e até filmadoras, entretanto, falta formação suficiente ou adequada dos professores que promova ou estimule usos críticos e criativos. Desta forma, os aspectos-chave pensados por Bazalgette ligados a tecnologia, linguagem e representação foram os mais trabalhados.

Atividades 3.2

          

           Ao navegar através do  Portas Curtas da Petrobras   , conheci as inúmeras possibilidades que o mesmo oferece para o uso de novas tecnologias na escola .Os filmes de curta metragem são ideais  para o trabalho do professor com os alunos ,         

pelas animações  e o curto espaço de tempo.  Essas atividades não cansam as crianças e estimula melhor a sua curiosidade.  Também assisti  pequenos vídeos

que podem ser criados pelos professores e os alunos de acordo com o assunto estudado ,

o que torna o processo de ensino e aprendizagem  bem mais interessante  .As histórias , jogos e brincadeiras também são muito importantes  para estimular o raciocínio   da criança dando-lhe maior rapidez no entendimento e resolução das atividades.           

            O vídeo que mais me chamou atenção foi “ ACHADO” – X/CH ; “ESPELHO” – LH; “FERRUGEM” G/J.   No endereço: http:// DOMÍNIOPÚBLICO.GOV.BR

O mesmo mostra como ensinar a grafia correta das palavras de um jeito simples e divertida através do teatro de bonecos. Este é um recurso fácil de ser usado na escola e muito útil para ser trabalhado com crianças pequenas.

Atividade 3.1 Eproinfo

              

                              Bloco “O passo”

          Na entrevista, o professor Lucas Ciavatta falou da dificuldade de trabalhar com os

alunos que tem atraso na aprendizagem .Ele diz que nem todos os alunos aprendem da

mesma maneira , sobretudo com relação ao uso da tecnologia .O que é fácil para alguns, pode ser extremamente difícil para outros .Portanto, é importante que o professor           encontre uma metodologia  que possa despertar a aprendizagem de cada aluno, dependendo do seu grau de dificuldade . Além da metodologia ,  é  preciso respeitar o

tempo de aprender de cada aluno . É o que o professor Lucas chamou de tempo e contratempo . Dando o exemplo da dança “O passo” , ele quis  mostrar que o professor deve antes de tudo , conhecer o aluno e dar segurança para que o mesmo saiba que é capaz de aprender .Para isso não é necessário o uso da tecnologia , o professor precisa saber usar os recursos que tem .No passo , os alunos usam como recurso o próprio corpo cada um se empenham em desenvolver  uma tarefa resultando num trabalho único de som e movimento. Geralmente nas nossas escolas , os recursos disponíveis são papéis, lápis , cola e tesoura .Mas dependendo da criatividade do professor  os alunos podem fazem atividades super interessante como : Produção de texto ilustrados , palavras cruzadas , caça palavras , produção de murais , livros infantis , de receitas , letras de musicas e outros ...Não se pode negar que o uso de novas tecnologias na escola ,tem ajudado muito na aprendizagem dos alunos , mas isso só é possível se o professor  estiver preparado para usá-las  .

      O trabalho em grupo é muito importante na escola .Pois através da conversa e da troca de opiniões o aluno adquire segurança para expor suas idéias e aqueles que sabem menos tem a oportunidade de saber mais. Assim como no Passo , o trabalho em grupo pode resultar numa grande  oportunidade de aprendizagem  sendo que o objetivo maior é a formação do indivíduo .O Passo propõe uma conexão         que é de fundamental importância  para a aprendizagem e crescimento do aluno .

Mini Projeto de Leitura e Escrita de Fábulas

Mini Projeto de Leitura e Escrita

Escola Pedro José Custódio

Tema: Fábulas

Duração: 10 dias

Publico: crianças do 2 ao 5 ano

Objetivos:

.Despertar no aluno o interesse pela leitura e escrita.

.Ler com clareza, dicção,ritmo e entonação adequada.

.Ampliar o vocabulário

.Desenvolver habilidades de expor as idéias através da produção de textos orais ou escritos.

.Saber diferenciar textos com fábulas de outros textos.

.Produzir textos coletivos aprendendo a valorizar as idéias dos outros.

Estratégias:

.Leitura

.Debate

.Produção de textos

.Desenhos e pintura

Recursos

.Livros de fábulas

.Cartolinas

.Textos mimiografados

.Cola

.Tesoura

.Lápis colorido

.Folhas de ofício

Avaliação:

O aluno será avaliado pela participação durante as aulas e em atividades orais e escritas. No final do projeto o aluno produzirá um livro com suas fábulas preferidas.

1º Dia de Aula

.Ouvir o que os alunos sabem a respeito de fábulas

.Ler para os alunos a fábula ( O leão e o ratinho)

.Discutir o texto com os alunos chamando a atenção para aspectos importantes com

Presença de personagens animais com características humanas.

Brevidade da história

Ausência de indagações precisas de tempo e de espaço.

Ensinamentos contidos no texto e explicitação de uma moral no final do texto

.Após a discussão pedir que os alunos reescrevam o texto usando sua próprias palavras.

2° Dia de Aula

.Ler novamente o texto original ( O leão e o ratinho )

e comparar com o texto criado pelos alunos na aula anterior:

.Houve mudanças no texto?

.A história continua a mesma ?

.Que parte do texto esqueceram de colocar ?

.Após as discussões dividir a sala em grupo e pedir que os alunos criem um texto com idéias semelhantes ao texto original, usando animais e circunstâncias diferentes.

.Cada grupo deverá apresentar seu texto para a turma.

3° Dia de Aula.

.Pedir que os alunos citem nomes de fábulas conhecidas que já leram ou ouviram contar.

.Com um pincel , o professor deverá escrever numa cartolina todos os títulos citados pelos alunos.

.Expor o cartaz na sala.

.Pedir que cada aluno escolha um dos títulos e produza um novo texto.

.Todos os textos serão lidos e expostos na sala até o final do projeto.                                                      

4° Dia de Aula.

.Ler para os alunos a fabula “O tatu e a raposa.”

.Discutir o texto com os alunos:

  _Título

  _Personagens

  _Onde aconteceu a história?

  _Como começa o texto? Como termina?

  _Qual a parte mais importante do texto?

  _Em que parte do texto os personagens agem como seres humanos?

  _O texto pode ser comparado a fatos que acontecem na nossa vida?

  _ Vocês conhecem alguém que foi maltratado por  ser  pobre? Como?

  _ Vocês acham  correto um leão ter ficado com a casa da raposa?Por que?

  _Vocês fariam como o tatu ,que ajudou a raposa ,depois de ter sido tão humilhado?

  _Se vocês fossem o leão, como resolveriam esse caso ?

  .Cada aluno deverá escrever a sua decisão e ler para a turma.

5° Dia de Aula.

.O professor deverá convidar os alunos para escrever um livro de fábulas:

. Entregar para os alunos folhas com desenhos de animais para que eles produzam os textos individualmente.

.O livro será apresentado para a turma no último dia do projeto. Podendo ser premiado, ser premiado os alunos que tiveram maior desempenho na escrita do livro.

.Após as explicações sobre a produção do  livro, o professor convidará os alunos para ouvir a leitura de uma fábula conhecida :”A coruja e a águia “.

.Discutir  o texto com os alunos .

.Após as discussões ,pedir que os alunos escrevam um novo final para a história ,onde as duas

mães permaneçam com seus  filhos .

.Todos os textos serão lidos e expostos na sala .

6°Dia de Aula

.O professor pedirá que os alunos escrevam em um pedaço de papel ,títulos de fábulas que gostariam de escrever .

.O professor sorteará apenas um título para a produção de um texto coletivo.

.Os alunos ditam o texto e o professor copia no quadro.

.Quando o texto estiver pronto, os alunos devem ler em voz alta e copiar no caderno .

7° Dia de Aula

.O professor deverá ler o texto que foi criado coletivamente na aula anterior .

.O texto será novamente copiado no quadro e revisado com os alunos .

.Após a revisão o professor escolhera dois alunos da sala para que um leia o texto original e o outro

o texto revisado .

.Após a leitura o professor deverá  discutir os textos com os alunos. O ideal é que eles percebam as

várias maneiras de expor suas idéias no texto oral ou escrito sem que a idéia original seja modificada .

8°Dia de Aula.,

.O professor deverá ler uma fábula  conhecida ( A cigarra e a formiga).

.Recortar o texto em palavras ou frases.

.Dividir a sala em grupo e pedir que os alunos reconstruam o texto.

.Para melhor interação dos alunos , cada grupo poderá receber uma fábula .

.Todos os textos serão expostos na sala .

.No final da aula o professor colocará a disposição dos alunos diversos livros de fábulas para que

eles escolham um ,para ser lido em casa e trabalhado no dia seguinte.

9°Dia de Aula

.O professor colocará os alunos em circulo na sala e falará do livro que cada um escolheu para ler em casa .

.Espontaneamente, os alunos deverão ler a história em  voz alta .

.Terminado a leitura, o professor fará uma votação para a escolha da melhor história.

.A história escolhida será recontada oralmente pelos os alunas e escrita no quadro  pelo professor .

.Todos deverão copiar o texto numa folha e ilustrá-lo.

.No final da aula , o professor lembrará  os alunos do livro que eles estão escrevendo e que deverá

ser apresentado no dia seguinte .

10°Dia de Aula: Encerramento do projeto .

.O professor preparará a sala para a “festa” de apresentação do livro .

.As carteiras serão colocadas em circulo .

.Cada aluno deverá mostrar o seu livro pera a turma e ler um dos textos que preferir.

.Os livros serão expostos na sala para serem apreciados por todos .

.Como foi combinado serão premiados  os alunos que melhor desempenharam seu trabalho .

.OBSERVAÇÂO: Os textos serão avaliados de acordo com o nível de aprendizagem do aluno.

.Neste dia também pode ser feito brincadeiras , adivinhações,envolvendo histórias com fábulas.       

Á critério do professor.